Конструктивные умения:

1. Планировать воспитательную работу.
2. Отбирать систему воспитательных задач на основе диагностики возрастного и индивидуального развития детей.
3. Прогнозировать развитие личности воспитанников.
4. Планировать систему перспективного развития классного коллектива.
5. Отбирать воспитательный материал в соответствии с воспитательными задачами развития отдельных личностей и коллектива в целом.
6. Определять систему коллективных творческих дел.
7. Проектировать участие детей в коллективных творческих делах на основе диагностики их возможностей.
8. Определять меру своего участия в управлении деятельностью ученического коллектива.

 

Организаторские умения:

1. Организовывать участие каждого школьника в деятельности коллектива.
2. Помогать распределять роли, возлагать ответственность за порученное дело.
3. Участвовать в планировании и оценке результатов коллективных творческих дел.
4. Помогать активу в разрешении трудных ситуаций.
5. Определять различные виды индивидуальной и коллективной деятельности школьников.
6. Осуществлять повседневное педагогическое руководство деятельностью классного коллектива.
7. Организовывать самоуправление, опираясь на самостоятельность учащихся.
8. Осуществлять управление развитием коллектива. 

Коммуникативные умения:  

1. Устанавливать педагогически целесообразные отношения с учащимися.
2. Регулировать коллективные и межличностные отношения детей.
3. Располагать учащихся к себе.
4. Определять свое место в коллективных творческих делах учащихся класса и школы.
5. Находить целесообразные средства влияния на детей.
6. Выстраивать конструктивные отношения с коллективом и отдельными школьниками.
7. Строить отношения с роди елями на основе взаимопонимания. 

Гнесологические умения:

1. Изучать психолого-педагогическую литературу, отбирать необходимое.
2. Диагностировать и прогнозировать развитие детей.
3. Опираться на их психологические особенности.
4. Строить воспитательный процесс на диагностической основе.
5. Научно обосновывать творческие находки.
6. Изучать опыт других, переносить лучшее в свою работу.
7. Критически анализировать свой опыт, его результаты, корректировать при необходимости свою работу.
 

  Свидетельством эффективности воспитательной работы являются:

 

1. Уровень организации классного коллектива как в учебной, так и во внеучебной работе (дисциплина, порядок, четкая организация самообслуживания, обязательность выполнения заданий школьного коллектива и органов ученического самоуправления).
2. Уровень учебной мотивации у учеников класса (постоянный рост качества знаний, эффективность работы со слабоуспевающими школьниками, активность участия учеников класса во внеурочной учебной работе: в факультативах, учебных кружках, в научно-исследовательской работе, в учебных экскурсиях, предметных олимпиадах, конкурсах, вечерах, в интеллектуальных марафонах и т.п.)
3. Разнообразная и интересная для учеников внеучебная жизнь класса: походы, поездки, встречи, КВН, театральные постановки и т.п.
4. Постоянный рост уровня воспитанности учащихся, определяемый умением классного руководителя изучить уровень воспитанности школьника и организовать педагогическое руководство его самовоспитанием и самообразованием.
5. Уровень развития классного коллектива (его сплоченность, поддержка друг друга, заинтересованность в делах класса, дружеские взаимоотношения актива и классного руководителя, желание вместе развлекаться, общаться в свободное время: его организованность: развитость общественного мнения, характер связей в коллективе: активность и инициатива при участии в делах школьного коллектива: воспитательное влияние коллектива на его членов).
5. Степень развития сотрудничества класса с классным руководителем (уровень взаимного доверия, степень включенности классного руководителя, взаимное развитие инициативы и творчества).
6. Контакты с семьями учащихся, активность участия родителей в воспитательном процессе.
7. Глубина и серьезность работы с трудными учащимися, оказания им педагогической поддержки на основе сугубо индивидуального подхода к каждому из них.
8. Комфортность и защищенность каждого воспитанника в классе и школе.

 

Свидетельством успешности деятельности классного руководителя являются:

 

1. Высокая эффективность воспитательной работы с классным коллективом в соответствии с перечисленными выше критериями.
2. Проявление и развитие творческой индивидуальности классного руководителя, наличие у него авторской педагогической технологии.
3. Стиль отношений с воспитанниками, определяемый прежде всего личностью самого воспитателя, системой его педагогических приемов и способов взаимодействия с учениками.
4. Степень его включенности в жизнь класса (участие в разнообразных делах классного коллектива, близость и частота личных контактов с учениками).
5. Степень владения умениями и навыками классного руководителя ( умение поставить цели, спланировать работу, осуществить ее, оценить, проанализировать, сделать выводы и поставить новые задачи).
6. Степень сотрудничества и сотворчества с классным коллективом.
7. Хороший контакт с родителями воспитанников и успешное привлечение их к сотрудничеству.
8. Умение классного руководителя заинтересовать воспитанников своими увлечениями, умение организовать совместный интересный культурный досуг.
9.Взаимный интерес классного руководителя и воспитанников друг к другу.
10.Любовь и уважение ребенка к своему классному руководителю.